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云端共聚六洲师生,网课传送西外精神 --2020年春

作者:admin发布时间:2020-03-14 16:58

云端共聚六洲师生,网课传送西外精神 --2020年春季学期外教和留学生线上教学侧记

来源:西外新闻网   发布日期:2020年03月13日 13:17  点击数:

西安外国语大学是新中国最早建立的4所外语院校之一,是西北地区唯一一所主要外语语种齐全的普通高校。

学校弘扬“博古通今、融贯中外、德善相济、自强不息”西外精神,始终把本科教育放在人才培养的核心地位,坚持走开放式、国际化办学道路,坚持以培养国际化、创新型人才为己任,不断改革创新国际化人才培养模式,在外语类专业中推行“外语+专业”和“外语+外语”复合型培养,在非外语类专业中推行“专业+外语”模式,并大力支持建设全外语授课专业。同时,学校实施教师能力提升计划,将教师“派出去”;实施国际专家教师引进计划,将国外优秀教师“请进来”;积极拓展中外合作办学项目,把国外优质教育资源整体“接进来”,打造出一支以“中国好人”让·德·米里拜尔教授为代表的一流国际化师资队伍。

学校积极响应国家“一带一路”倡议,成立中亚学院,开展中亚国家留学生教育,接收来自世界40多个国家的留学生。

一、开课情况

2020年,突然爆发的疫情,中断了学校安排就绪的外教教学和留学生教学计划,除部分留居在学校或国内的外教和留学生外,大部分外教和留学生散居在亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲。组织好外教与留学生如期开课,得到学校领导和各部门各教学单位的高度重视,经过精心组织,3月2日,外教和留学生课程如期开课,运行平稳,教学质量得到师生认可。

到目前为止,我校63名外籍教师完成11个学院78门课程的教学任务。针对留学生汉语教学的特殊性,汉学院充分利用中国大学慕课、梧桐中文、网络孔子学院等网络教学资源,借助校内平台、钉钉等多种网络教学平台,开设 HSK2-6 级线上辅导课程,200多名留学生注册汉语水平考试辅导课程。

侧记一:我做外教云助手—俄语学院余源副教授

2020年2月初,我接到学院通知后,第一时间联系返回明斯克度假的我校白俄语外教奥莉加•波里先科副教授,告知她由于我国发生的新冠肺炎疫情,她需要提前做好新学期采用网络教学开课的准备,当时正在埃及度假的奥莉加老师立即回复全力配合。随后,我们多次商讨如何开展线上教学的具体问题。

由于奥莉加老师已年过五旬,对新的网络技术掌握有限,也不懂汉语,所以我们决定放弃在校内平台上建SPOC的方案,发挥她已熟练使用微信的条件,协助她建立班级企业微信群。考虑到明斯克与中国有5小时时差,将她所授三门课程全部调整到14:00-18:00进行。

我每两天用截屏、画图加语音通话的方法,指导奥莉加老师使用企业微信的视频/语音会议和直播功能。虽然困难重重,但正如奥莉加老师所说:虽然她从未用过这么多的精力和时间来学习线上教学技术,但整个白俄罗斯都在全力支持中国,她一定会想办法保障教学质量。通过几次试课实践,我们发现20人同时视频通话和直播的效果并不理想,于是决定采用提前发放教学资料、音频资料和练习题,老师在上课时间利用语音、文字留言或语音会议分组教学、一对一教学,课后学生提交作业照片、老师为学生逐一批改答疑的方式作为备用方案。自3月2日下午14:00,《实践白俄语IV》和《白俄语语法II》线上课程如期开课以来,现三门课程教学已步入正轨,师生互动积极,教学秩序井然有序。我作为助教全程参与,一边关注企业微信平台的教学实况,一边用普通微信协助外教解决出现的新问题。每次课后,身处万里之外明斯克市郊的奥莉加老师还不断地在群里@每一位同学,指出他们作业中的问题,启发学生思考作业中出现错误的原因……

侧记二:我们为外教做翻译—日文学院教研室主任们

考虑到多数日语外教并不能熟练使用汉语,对课堂派、学习通、腾讯会议、钉钉等各种线上授课平台的安装、使用有困难,日文学院认真分析外教教学的特点,根据课程实际给外教推荐上课最适用平台,经过与外教沟通后,发动教研室主任们翻译拟采用平台的使用说明,并“手把手”指导外教进行安排、测试,确保每位外教都能熟练使用教学平台。在正式开课后,外教们纷纷化身“网络主播”, 通过精心设计的讲解视频、音频,形象生动的直播课程;充分利用教学平台的功能与学生开展教学互动,使得在线课堂内容趣味生动,为同学们提供了全新的学习体验。

三秦友谊奖得主大元守老师,为了做好直播,特地请在京都留学的学生来家中帮他下载软件、调试电脑。

外教落田理创造性地将课堂派和日本广为使用的SKYPE平台结合起来,使用“课堂派+SKYPE”的授课方式,为1903班和1904班50余名同学讲授了《日语会话2》,效果良好,受到学生好评。

侧记三:汉学院适时调整教学计划

留学生不像全日制中国学生,流动性非常大,一旦离开中国,他们可以选择国内任何一所学校注册学习。为了保证课程准确覆盖到国内外每一位留学生,汉学院专门建立班主任群组,请班主任对口负责各班学生,确认学生学习状态,组织大家建立新的课堂学习班。同时,基于HSK留学生管理系统,汉学院为每一位新生发送关怀邮件,指导大家使用手机软件进入课堂学习网课。

由于我校留学生国家来源非常广泛,覆盖五大洲,寒假期间一部分学生留在中国生活,一部分回到各自的国家。针对留学生身处不同国家、时间差异巨大的问题,学院设置网络课程时间从北京时间下午三点开始,以确保大部分学生能按时参加直播课程。对于因时差问题确实不能参加实时课程的留学生,可以采用视频回放功能进行学习,留言提出自己在学习过程中遇到的难题,教师会及时进行线上答疑,为每一位留学生做好学习辅导工作。

为了解决留学生线上教学的教材问题,汉学院专门联系出版社,为留学生保证电子教材的顺利使用。 为了解决留学生线上教学的技术问题,学院组织计算机运用能力较强的教师组成技术保障团队,通过线上巡课,及时发现课堂出现的视频、音频、互动等技术问题,并现场予以解决,有力地保障了教学的顺利进行。

侧记四:积极迎接线上教学挑战:阿根廷外教 BELEN GAUNA(翻译:史林)

疫情期间开展线上教学对所有教师都是一项挑战,中国为应对疫情而采取的这一方法值得学习。为保证正常的教学活动,就要找到确保师生安全的方法。远程线上教学这一手段完全可以实现“停课不停学”。

线上教学对师生双方都是一次挑战,与传统课堂相比,线上教学最大的优点是安全,避免感染风险;若能保证与学生的有效互动,线上教学完全可以达到传统课堂的教学效果;线上教学使所有同学都可以参与学习,也可以利用所有的教学资源。当然,线上教学也有一些缺点要克服:线上教学过程中,教师不能直观看到学生的课堂反应,无法及时了解学生对授课内容的理解程度,对课堂互动要求较高的课程提出更大的挑战。

所以,我建议:(1)网上教学期间,学生应比平时更努力,课上应积极回答教师提出的问题,当被询问是否理解和掌握授课内容时,应给予教师即时反馈。(2)学校要求学生上课期间全程开启视频和语音设备,从而保证更好的教学效果。课后,教师应充分利用视频、音频等辅助教学资源。

侧记五:成功录制了第一个课程视频:巴西外教Sheira Moreira(翻译:任珊珊)

当我被通知大学延迟开学,不得不在网上进行授课时,坦诚地说,我的第一感觉是沮丧。在每门课程的开始,我最大的愿望就是结识新学生,认识他们的每一张面孔,了解他们不同的个性,以及学习方式、学习中遇到的困难和喜好。但是我很快就平复了心情,并开始在同事的帮助下开始工作,制定教学方案,录制授课视频。坦率地说,我并不是一个喜欢面对镜头的人,我必须努力克服自己害羞的障碍。第一个课程视频,因为外界打扰和紧张,我说话结结巴巴,甚至把一些基本的内容都忘记了,我重拍了两次才完成。为了满足教学中强调讲授和组织教学讨论的需要,我对视频进行一些编辑,给关键词加上字幕,并剪切成了若干小视频,上传到授课平台。

我出色的同事用尽所有方式为我提供所需的一切帮助。没有她,我就无法做好自己的工作。学生们也很出色,他们看起来非常认真,有责任感且乐于学习。我对班委的组织能力非常满意,他们也为我提供了很多帮助,这对我来说弥足珍贵。

既然课程开始了,我就要求自己静下心来,静待花开,一切重回正轨。我希望能够当面结识与我在线上联系的所有同事和同学。这是我在大学工作的第一年,但我非常高兴有机会与这些有才华的人一起工作。虽然一切尚不完美,但我会以满腔热忱和奉献精神配合教学,以最好的方式教学,并努力达到理想的效果。

侧记六:关心外教二三事

德语学院委托教研室主任通过微信等方式与留守雁塔校区专家楼的外教Ildiko交流,了解外教生活和工作需求,并联系有关部门尽快、尽量解决。2月22日正是疫情紧急、人心不稳的时候,匈牙利语外教Ildiko突然发出信息——快没水喝了。德语学院领导立刻下单网购12桶纯净水,并安排学院武晨老师在雁塔校区北门提取快递,送至Ildiko住处。德语学院十分关注身处印尼雅加达的德国学术交流中心文教专家Antje Nehls的课程准备情况,向她推荐并指导使用教学平台,帮助解决教学设备问题,在匈牙利语外教Mangelsdorf的帮助下,Nehls先后利用钉钉国际版和Zoom开展教学。

侧记七:关爱在校留学生二三事

在校留学生管理难度最大的是留学生的出入问题。他们来自几十个国家,民族特点和个性突出,能找出各种理由出入校园,对疫控门禁造成很大挑战。汉学院想尽各种办法疏导管理留学生的门禁问题,在严厉禁止的同时,想法疏导,解决学生的实际困难,在校门口设立专门的包裹投递箱,每天选派代表采购必需品、办理银行业务等、为学生采购他们喜爱的民族蔬菜,学校多次慰问在校和西安的留学生,多举措让孩子们感觉到了家的温暖。

侧记八:精心准备线上教学的外教们

在学校和各学院的积极协调,与外教共同努力下,基本解决了外教教学平台使用困难,课程建设顺利开展,线上教学过程顺畅。从开学以来的授课情况来看,外教们授课方法灵活,主动克服时差等困难保证了教学效果与教学质量。例如,德语外教Mangelsdorf积极探索、组群,虽然身在国外,但依旧愿意遵循学校上课时间,按时按点为学生授课。经济金融学院外教Michele 远在南非家中,上课前分别与所教班级同学进行了17次单独沟通,为学生制定了每周学习任务,并在给定学习任务的基础上进行线上监控反馈,并把一部分课程通过上传优酷视频平台进行微课SPOC教学。美国外教Faraz身在韩国,在假期中提前给学生准备听说音视频资料,在前两周开展基于微信群线上教学方案,针对学生的英语听说水平进行一对一测试与指导,并对学生提交的音视频作业按照雅思要求打分评级,为下一步线上教学制定更明确的计划。

侧记九:《高级土耳其语》课程学生体会

在外籍教师Hümeyra老师的细心指导和同学们的认真配合下,《高级土耳其语》教学工作进行得非常顺利,两个小时的课程,紧凑、生动且条理清晰。

Hümeyra老师首先向同学们明确了网络授课的要求和班规,包括点名答到、麦克风状态、摄像头状态、上课时间、手势动作、请假要求等,帮助同学们尽快熟悉了上课方式,为保证良好的教学秩序打下了基础。随后为大家介绍了本学期本课程的教学计划以及考试评分标准,帮助同学们明确了学习目标、学习要求、学习内容以及考核方式等。

之后,《高级土耳其语》教学正式开始。老师先用专业语言和每一位同学简单交流了一下假期的生活,使同学们在一中轻松愉快的氛围中逐渐步入专业语言的学习环境当中;老师带领同学们学习新单词,通过交流的方式让同学们运用所学的新单词进行简单的遣词造句,并及时纠正大家的发音和语法错误。学习完第一个模块老师继而带领大家学习了本单元的文章,并随机抽选同学进行模拟对话。在轻松愉快中,本学期第一节《高级土耳其语》课圆满结束。

回顾这次课程,同学们认为有很多方面可圈可点:教师提前备课,包括视频、文档、图片在内的教学资料丰富,同学们可以直接利用材料进行学习,紧跟老师节奏;同时,课堂教学内容生动有趣,课堂气氛活跃,课程中穿插互动,极大激发了同学们的积极性;同学们的参与度较高,学习态度良好,沟通、互动、完成任务、记笔记、提问题,收获满满;学习效率较高,充分利用电子设备,井井有条。

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